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人民网北京7月27日电 （记者李依环）“抓好科学教育、为科技强国奠基，已经成为全社会的共识和行动。”日前举行的第二届中小学科学教育大会上，教育部校外教育培训监管司司长范海林表示，站在“十五五”的新起点上，要以“做中学”推动教育教学方式深刻变革，以新技术赋能科学教育高质量发展，打造开放协同的科学教育生态，推动科学教育从全面铺开迈向纵深突破。
基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、培养青少年科学兴趣、树立科学志向的关键时期。记者了解到，本次会议由中国教育学会、北京师范大学、浙江师范大学、浙江省金华市人民政府共同主办，来自全国科学教育领域的专家学者围绕人工智能时代的中小学科学教育、科学文化基因培育、科学认知思维培养等话题进行深入分享。
推动中小学科学教育工作深入实施
“加强中小学科学教育，需要公共政策的有力支撑，需要各方面力量的协同合作，更离不开基础教育一线的不懈努力和积极探索。”中国教育学会常务副会长吕玉刚表示，中国教育学会将发挥桥梁纽带作用，团结好专家，搭建好平台，汇聚好资源，服务好一线，以更强的使命感和更加主动的学术自觉，推动中小学科学教育深入实施。
“培育青少年科学素养是一项久久为功的系统工程，也不是一日之功、一校之力。”北京师范大学党委常委、常务副校长王守军表示，希望推动产教双向的深度融合，把前沿科技成果、产业实践场景转化为丰富中小学教学资源、学生课堂实践的真实场景，推动科学教育从知识传授为主，向培育科学思维、创新能力和探究精神转变。
浙江师范大学校长邱利民表示，科学教育关乎“国之大者”，承载时代重任。浙江师范大学将持续在中小学科学教师培养模式创新、优质课程资源共建共享、大中小学贯通培养机制探索等方面持续发力，以实际行动服务国家战略需求。
以科学思维培育时代新人
中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长武向平认为，科学教育作为中小学课程的延伸与拓展，或将成为青少年接触和应用AI的最佳场景。
中国科学院院士、浙江大学教授杨文采表示，青少年时期是大脑和智力发育的关键时期，要培养他们有理想、追求真理，要热爱科学，热爱求知，有强烈的求知热情和能力。此外，要引导他们学会科学的认知和质疑批判的精神。
“创新竞争归根到底是人才的竞争，而人才的根基在于科学素养、批判思维和创新能力的启蒙和厚植。”浙江省教育厅总督学张悦谈到，近年来，浙江省加强校内科学教育，做强学校育人主阵地，着力打通科学教育实践育人路径，注重课堂提质、注重实践探究、注重师资培养，全方位优化科学育人的实施路径，大力推进跨学科项目式探究学习，着力让课堂活起来，让孩子们动起来。
中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进表示，进入AI时代，人类的创造力弥足珍贵。教育应重视发展青少年的科学思维能力，注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，注重培养面向真实世界的科技工程问题解决能力，引导学生主动学习、交流探索、动手实践。
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